O PROJEKTU
Noviji rezultati PISA istraživanja (2015) pokazuju da 22,2% europskih učenika imaju niska postignuća u matematici, brojka koja je neznatno porasla od prethodnih PISA testiranja (2012). To znači da jedan od pet učenika u Europi ne posjeduje osnovne vještine potrebne za obavljanje niza poslova današnjeg gospodarstva. Europska Komisija ima za cilj smanjiti taj broj na 15% do 2020. godine, ali do sada u mnogim zemljama u usporedbi sa prethodnim PISA testiranjem rast je nizak (između -0,1 i -0,9% kao u Rumunjskoj, a razina nije niža nego prije (Hrvatska +2,2%).
Mnoge studije dokazuju da zadržavamo oko 10% onoga što pročitamo, a 90% onoga što doživimo. Razdoblje školovanja najvažniji je period kada učenici stvaraju mehanizme učenja, izgrađuju znanje i razvijaju osnovne vještine i metode usvajanja znanja. Mnogi akademski radovi i globalna izvješća kao što je „Matematičko obrazovanje u Europi: Zajednički izazovi i nacionalne politike“ iz mreže Eurydice, ističu važnost motivacije i angažmana učenika.
S obzirom na navedeno, neophodno je raditi na načinima poboljšanja razine znanja europskih učenika u matematici i učiniti njihovo učenje manje pasivnim. Na temelju njihove stručnosti i istraživanja, partneri su uvjereni da bi korištenje tehnologije virtualne stvarnosti moglo imati vrlo pozitivnu ulogu u poboljšanju općeg obrazovanja i učenja matematike. Cilj ovog projekta je razviti nove alate putem istraživanja neformalnog obrazovanja, metoda pedagogije i uporabe VR-a za unaprjeđenje trenutne matematičke didaktike. Program i alati bit će usmjereni na nastavnike i obrazovne djelatnike srednjih škola kako bi im se omogućio pristup novim mogućnostima za podučavanje ove specifične teme, te potencijalno drugih.
Srednja škola Ivanec
Iz navedenih razloga projektni partneri su uvjereni da će ovaj pristup povećati kreativnost i angažman nastavnika i učenika te poboljšati procese podučavanja i učenja. Izazovan problem niskih postignuća u matematici, projektni partneri žele promatrati izvan postavljenih kurikuluma, a razumijevanja kako korištenje VR tehnologije može otkriti daleko veći potencijal učenika od tradicionalnih sadržaja.
Ovaj pristup će donijeti korist za sve učenike diljem Europe, gdje su samo četiri zemlje dosegle 15% razinu niskih postignuća iz matematike koju je postavila Europska komisija. Kako bi se povećala relevantnost projekta, partneri su smješteni u zemljama sa stopom slabijeg uspjeha iz matematike iznad prosjeka EU: Italija (23,3%), Francuska (23,5%), Hrvatska (32%), Rumunjska (39,9%) i Cipar (42,6%). Slučaj belgijskog partnera je poseban jer zemlja općenito ima dobre rezultate (nešto više od 20% slabih), ali s velikim razlikama među regijama, jer je Flandrijska regija jedna od najuspješnijih, dok Valonija, u kojoj je smješten Logopsycom, ima rezultate ispod europskog prosjeka, kao i zemlje ostalih partnera.
Kroz ovaj projekt partneri nastoje pružiti nastavnicima i učenicima inovativnu metodologiju, alate i strategije utemeljene na korištenju VR tehnologije kako bi se uspjelo produbiti matematičko znanje učenika virtualnim simulacijama, razvojem kreativnosti i povezivanjem sa drugim disciplinama i konceptima za poboljšanje angažiranosti i uspjeha učenika u matematici.